为进一步推进微积分课程的课程思政建设，提高任课教师对课程思政的理解和运用能力，进一步提升公共基础课程的育人实效，12月23号微积分课程教学团队举行了本学年团队的第四次全体会议，暨微积分课程思政素材案例分享交流会。本次会议共有23位教师在线参加，其中8位教师进行了课程思政教学经验和案例分享，会议由课程负责人张莹主持。

       会议伊始，张莹老师对本学期微积分课程思政建设上的做法和取得的成绩向大家进行了汇报和总结，并对课程团队课程思政案例的撰写要求进行了说明，随后8位老师依次分享了自己的案例。

       张慧老师分享了从无穷小量的概念、性质方面融入课程思政元素的教学案例，在训练学生数学思维和方法的基础上，提高学生的科学思维能力，培育学生的唯物史观、创新精神等，该案例在2021年陕西省大学数学课程思政教学案例征集活动中荣获一等奖。

       李巍老师将老子道德经中的“大生于小”的事物发展观和刘徽割圆术中的古代数学思想融入到定积分概念的讲授中；并将清朝末期洋务派知识救国的历史，及清代数学家李善兰将微积分引入中国的故事，融入到微积分西学东渐历史的讲授中。该案例在2021年陕西省大学数学课程思政教学案例征集活动中荣获一等奖。

       郜璐璐老师从“中国古代数学家和微积分”的角度进行了课程思政，包括刘徽的割圆术、祖冲之的圆周率和李善兰的《代微积拾级》等，希望能够激发学生的文化自信、民族自豪感和锲而不舍的探索精神，该案例在陕西省大学数学课程教学创新示范交流活动中荣获特等奖。

       于美老师在定积分的案例设计中，通过引入历史素材，培养了学生的爱国情怀和民族自豪感；利用求不规则图形的面积，激发了学生的学习热情，培养了学生严谨的探索精神。

       郑红婵老师分享了三个思政案例：1.从最小二乘技巧的最早发现者出发，学习解超定方程组的最小二乘技巧。2.从不可求长的魏尔斯特拉斯函数的图形（分形曲线）出发，学习光滑曲线的弧长参数化及其Frenet标架。3.从牛顿-莱布尼兹公式的最早发现者之争出发，学习牛顿-莱布尼兹公式。鼓励学生学习高斯严谨做学问，沉稳做事，扎实做人的态度，鼓励学生保持对新鲜事物的好奇心、淡泊名利、勇往直前，鼓励学生勇于探索、顽强拼搏、勇担民族复兴使命。

       温金环老师在讲授函数的单调性和极值这部分内容时，讲到了一道综合性题目，该题题设只有商的极限存在这一条件，但通过对题目的分析讲解，发现从不同角度看商的极限这个条件时，我们会得到不同的结论。由此启发学生遇到问题要从多个角度进行分析，不能钻牛角尖，一种方法行不通，可以换个角度来看问题和分析问题，懂得变通。

       为了进一步实现多课共建、交叉融合，本次会议还邀请周敏老师分享了“计算机编码与密码学”的案例设计。周老师探索了将学生思想引领和价值观塑造与课程教学有机融合的课程思政建设模式；在课堂教学中，贯穿爱国主义、民族自信心教育。给学生介绍我国数学家、密码学家的贡献，并且发掘课程中由中国人提出的理论和思想，让学生在学习知识的同时，在思想上也得到了升华。

       会议还邀请了在我校2021年“课程思政大练兵”主题活动中荣获一等奖的陈航老师分享了他的获奖案例。陈老师以微分几何中的“高斯-博内定理”为例，从思政点的发掘、融入等方面分享了自己在课程思政中的实践与体会，深入且广博的思考给大家带来了很多启发。

       副院长徐根玖教授和院长助理郭千桥教授均对此次交流活动给予了高度评价，会议最后大家围绕如何将我校三航特色融入课程教学进行了广泛的交流，并对后续的课程改革和实践提出了若干建设性建议。相信在大家的共同努力下，微积分课程将取得新的提升，助力工大学子成长成才！

       图文：刘素英    审核：张莹